對于一名培訓(xùn)師來說，把課講好既是目標(biāo)，也是重中之重，那么培訓(xùn)師如何把課程講好？

　　第一部分：課前準(zhǔn)備

　　1、要備課妥善再上課。

　　2、課程目標(biāo)要合理。

　　3、課，可以預(yù)習(xí)、預(yù)設(shè)，但不要預(yù)演。

　　4、先說后教，先學(xué)后教，先練后教，摸清學(xué)員底細(xì)。

　　5、教學(xué)千萬不能以“我”為本。

　　6、教學(xué)民主，讓學(xué)員做主。

　　第二部分：課程設(shè)計(jì)與授課

　　1、不能錯過學(xué)員的“過錯”，因?yàn)檫^錯也是展示教學(xué)的機(jī)會。

　　2、學(xué)員不會說的，你鼓勵他說；學(xué)員說不準(zhǔn)的，你引導(dǎo)他說；學(xué)員說不好的，你幫助著他說；學(xué)員說不了的，你示范著說。但最好不要代替他說。

　　3、不講就會的免講，一講就會的少講，怎么講也不會的不講，總之，不要多講。

　　4、教學(xué)既要注重細(xì)節(jié)，但又要不拘小節(jié)。

　　5、學(xué)員發(fā)出的聲音，需要你細(xì)心傾聽、用心體驗(yàn)、真心回應(yīng)。

　　6、當(dāng)學(xué)員沒有“問題”時，那你的教學(xué)就可能有問題。

　　7、讓學(xué)員學(xué)會挑戰(zhàn)，追求真理。

　　8、提高課堂的效率，不是讓你的教學(xué)每一分鐘都壓得學(xué)員喘不過氣。

　　9、授課讓學(xué)員開心的同時更要讓學(xué)員開竅。

　　10、小組討論重在討論，不在結(jié)論。

　　11、學(xué)員無疑是學(xué)習(xí)的主體，但課堂里卻不能有刻意培養(yǎng)的主角。要關(guān)注到后邊的學(xué)員。

　　12、教學(xué)要注重技巧和形式，但拒絕課堂教學(xué)的技巧化和形式化。

　　13、教學(xué)要有師道尊嚴(yán)，但不要端著架子。

　　14、互聯(lián)網(wǎng)媒體是教學(xué)技術(shù)，也是教學(xué)資源。

　　15、課堂里至少要有三分之一的問題由學(xué)員提出。

　　16、要有留給學(xué)員思考的時間，不拖課。

　　第三部分：課后評價與提升

　　1、對學(xué)員的評價要合理。

　　2、轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式不等于能提升了質(zhì)量，但要提升質(zhì)量必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

　　3、不能讓良性的教學(xué)用語變成貶義。

　　4、教學(xué)要揚(yáng)長避短，彌補(bǔ)不足。

　　5、教學(xué)需要反思。

　　6、要科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)員思維，因?yàn)樗季S可以改變思想。

　　7、教而不研則淺，研而不教則空，提倡草根化研究，行動性研究，實(shí)踐性研究和工作性研究。

　　8、不在于開展了多少活動，而在于開展了多少有效的活動。

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