培訓(xùn)師行業(yè)越來越熱門的情況下，TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)課程也應(yīng)運(yùn)而生。如何培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)師？

　　首先我們要知道，優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師不會是模式化培養(yǎng)出來的。因?yàn)榕嘤?xùn)內(nèi)容依賴于TTT培訓(xùn)師的背景、學(xué)識和經(jīng)驗(yàn)。并且優(yōu)秀與否很大程度上取決于TTT培訓(xùn)師的個(gè)人風(fēng)格與魅力。而這兩點(diǎn)往往是模式化培養(yǎng)不出來的。

　　對于重視人才持續(xù)培養(yǎng)并努力搭建學(xué)習(xí)型組織的企業(yè)來說，內(nèi)部人員需要 TTT的訓(xùn)練。

　　從而能更專業(yè)地將知識和經(jīng)驗(yàn)萃取、將知識轉(zhuǎn)化為對象的學(xué)習(xí)、通過授課技巧將講授過程變得更具有吸引力、通過課件和案例的編制及講授，將知識與經(jīng)驗(yàn)固化下來。

　　作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的培訓(xùn)師，應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)讓所有的參與者都集中精力投入學(xué)習(xí)。

　　所以應(yīng)該在課前觀察學(xué)員們的表情、說話、動作等，做出一個(gè)初步的判斷，哪些人可能會成為這門課上較為積極的人，在需要破冰或者探討時(shí)，發(fā)揮好他們的作用會讓你的課程變得更有氛圍。

　　沒有反饋的課程一定是失敗的，一個(gè)好的授課，一定不是單方面講授，而是通過學(xué)員的反饋，會對老師產(chǎn)生激發(fā)作用，讓老師思維活躍講述地更豐富更精彩。

　　一個(gè)好的培訓(xùn)師，就像管理者角色認(rèn)知一樣，要掌控多種角色來面對學(xué)員。

　　講解管理時(shí)，要讓學(xué)員充分感受到這是一個(gè)老師之外，還是一個(gè)高管或者BOSS，能夠通過真實(shí)的管理實(shí)踐去理解他們并給予指導(dǎo)。

　　講營銷或者銷售的課程時(shí)，要讓學(xué)員感受到這位培訓(xùn)師跟他們有過共同經(jīng)歷的人，是一個(gè)見過更多場景的同類人，現(xiàn)在歸納出規(guī)律、要點(diǎn)、訣竅來與他們分享。

　　講人力資源管理方面的課時(shí)，一方面會講人力的專業(yè)技巧，另一方面會真誠地談出對人力的工作理解，并且站在公司和員工層面來講述對于人力的工作要求，此時(shí)，培訓(xùn)師的角色是老師，同時(shí)也是他們的同事。

　　課程當(dāng)然是有清晰的架構(gòu)，案例也是在不同環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的，但如果你千篇一律，只要是這門課，對誰都是一種講法，就會存在有兩個(gè)問題：

　　第一是自己會很無聊。

　　第二是缺乏創(chuàng)新、遲早喪失開發(fā)能力。

　　因此，TTT培訓(xùn)可能給予大家做培訓(xùn)師的基本技能和課程開發(fā)技巧?。

　　課堂上有些內(nèi)容是可以通過看來學(xué)習(xí)的，但站在講臺上，就是要將他們看到的內(nèi)容，通過你的口頭，更具有理解力和更新的角度地呈現(xiàn)出來。

　　做一個(gè)有學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)師TTT會系統(tǒng)地培訓(xùn)如何萃取知識和經(jīng)驗(yàn)，如何設(shè)計(jì)課件，包括講授時(shí)如何開場、如何發(fā)音、如何設(shè)計(jì)活動等，非常全面。

　　但一個(gè)培訓(xùn)師是否優(yōu)秀，很大程度看他的學(xué)習(xí)能力?？吹缴钪械默F(xiàn)象、聽到別人講述的內(nèi)容、對于自己做過的事情等等，都會自發(fā)進(jìn)行思考，并歸納后站在聽眾的角度來思考如何講授更好。

　　一個(gè)好的培訓(xùn)師，并不是讓學(xué)員將知識點(diǎn)都背了下來，而是通過自己的理解，自己的“悟”來引發(fā)學(xué)員的思考，并在思考和互動的過程中，愿意去接觸知識點(diǎn)并記住。

　　培訓(xùn)不是解決問題的，咨詢才是與企業(yè)一起解決問題的。

　　培訓(xùn)是為了幫助企業(yè)解決問題，而對相應(yīng)的對象進(jìn)行知識、技能方面的提升，是擴(kuò)寬眼界，了解趨勢的渠道，是吸收優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的重要渠道之一，是一種互動的學(xué)習(xí)。