對(duì)于出奇制勝一詞相信大家都有所耳聞，用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)就是令人意想不到的操作。其實(shí)它還有其它的意思，學(xué)習(xí)也是一樣的，必須先把該做的事情做好，只要足夠耐心，結(jié)果總會(huì)變好。而堅(jiān)持并不是一件容易的事情，需要對(duì)不僅僅是學(xué)習(xí)，更有毅力。當(dāng)然陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，如果能夠堅(jiān)持，那必定有所收獲。很多人會(huì)認(rèn)為，環(huán)境是造成學(xué)習(xí)偏差的原因，事實(shí)上現(xiàn)在隨時(shí)都可以學(xué)習(xí)，只需要有有網(wǎng)絡(luò)就可以，但是學(xué)習(xí)依然沒(méi)有搞好，那么問(wèn)題來(lái)了知識(shí)付費(fèi)時(shí)代如何進(jìn)行學(xué)習(xí)？

一、知識(shí)付費(fèi)時(shí)代如何進(jìn)行學(xué)習(xí)？

1、需要親身去體驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)資源的選擇方面，魚(yú)龍混雜，參差不齊，那么，首先你得要進(jìn)行鑒別。如果都是紙上談兵，并沒(méi)有實(shí)操的話，在遇到真正的場(chǎng)景時(shí)必定是手足無(wú)措，只有在實(shí)際操作的時(shí)候，才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深層次的了解，而且有些知識(shí)的作用你在沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)的時(shí)候是無(wú)法體會(huì)出來(lái)的。

2、堅(jiān)持長(zhǎng)期去學(xué)習(xí)

堅(jiān)持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)是相信并踐行時(shí)間就是力量，是堅(jiān)信長(zhǎng)期積累的作用，持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間積累以后會(huì)產(chǎn)生一個(gè)飛越的現(xiàn)象。如果只是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，那么就很容易造成學(xué)習(xí)內(nèi)容丟失，很多知識(shí)點(diǎn)自己都還沒(méi)有記牢就已經(jīng)遺忘了，這樣就會(huì)進(jìn)入一個(gè)反復(fù)學(xué)習(xí)初級(jí)知識(shí)點(diǎn)的死循環(huán)。

3、對(duì)內(nèi)容要有興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果沒(méi)有興趣，再簡(jiǎn)單的內(nèi)容也不會(huì)想要去學(xué)習(xí)。而興趣是可以培養(yǎng)的，過(guò)程雖然艱辛，但好在其中都會(huì)有它的快樂(lè)，只要我們善于去挖掘其中的趣味性，那么在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，必然能夠有所成就。

4、不要想得太復(fù)雜

很多人在學(xué)習(xí)之前就會(huì)把事情想的太復(fù)雜，然后打起退堂鼓。我們始終要堅(jiān)信，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的技能，別人能學(xué)會(huì)的，我們也可以，大不了多花點(diǎn)時(shí)間而已。因此不要把任何事情想的過(guò)于復(fù)雜，要調(diào)整好自己的心態(tài)，始終保持一定要學(xué)會(huì)的心態(tài)。 

二、知識(shí)付費(fèi)學(xué)習(xí)需要注意哪些問(wèn)題？

1、只要付費(fèi)就能買到知識(shí)：價(jià)值不是根據(jù)費(fèi)用來(lái)決定的，而是根據(jù)需求來(lái)決定。

2、接收信息等于學(xué)會(huì)知識(shí)：接受信息只是一個(gè)過(guò)程，它并不代表結(jié)果。

3、只要記住知識(shí)就等于學(xué)會(huì)：記住都是用不上，這樣的知識(shí)獲取不存在任何價(jià)值。

4、沒(méi)有問(wèn)題才是學(xué)會(huì)了：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)操中檢驗(yàn)真知。

這些字眼表面是沒(méi)有任何問(wèn)題，事實(shí)上卻極容易造成誤解，讓很多人在真正的知識(shí)獲取中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)任何價(jià)值，所以需要注意，也必須要去注意。

三、知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為幾個(gè)階段？

1、純輸入階段：對(duì)很多事情很迷茫，不知方向在哪里。遇到事情也不知道該如何去判斷。只希望自己多學(xué)一些知識(shí)。其實(shí)，在開(kāi)始階段是需要一定的積累的，這個(gè)階段應(yīng)該是無(wú)法跨越的。

2、獨(dú)立思考的階段：這個(gè)時(shí)候，自發(fā)地產(chǎn)生很多問(wèn)題，慢慢地自己能問(wèn)出高質(zhì)量的問(wèn)題了。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了使用各種不同的方式方法記錄自己學(xué)到的內(nèi)容，自己思考的問(wèn)題，自己的學(xué)習(xí)心得等等。

3、開(kāi)始建立學(xué)習(xí)體系：學(xué)習(xí)的能力進(jìn)一步提高，能夠系統(tǒng)性地理解一些陌生領(lǐng)域的知識(shí)，或者找到不同領(lǐng)域知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性。不僅學(xué)著去選擇學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)的材料，教學(xué)的老師，以及去鑒別知識(shí)的可信度。

4、學(xué)習(xí)與實(shí)踐并行：這個(gè)階段，開(kāi)始重視價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從單一的以興趣為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向興趣結(jié)合價(jià)值實(shí)現(xiàn)這個(gè)方向。也可以說(shuō)成是學(xué)習(xí)與實(shí)踐并行的階段。這個(gè)階段，我得出了一個(gè)我自己的方法論：在學(xué)習(xí)和工作中都使用作品和產(chǎn)品思維。